雙減政策發(fā)出之后，影響深遠(yuǎn)。直到今天，很多教育領(lǐng)域企業(yè)仍然在探索未來的發(fā)展方向。除了教育培訓(xùn)巨頭好未來、高途、新東方等公司股價重挫，眾多教育行業(yè)企業(yè)包括一些大廠都陸續(xù)傳來了裁員的風(fēng)波，不少人認(rèn)為國內(nèi)教培行業(yè)進(jìn)入了空前的困局，未來堪憂。

      教育行業(yè)要怎么走才能突破困局？教育企業(yè)應(yīng)該如何轉(zhuǎn)型？教育行業(yè)企業(yè)的未來在哪里？這些問題已經(jīng)成為了每一個教育行業(yè)工作者不得不面對的必答題。

      一、“雙減”政策深意

      弄清楚政策出臺的背景和原因，我們才知道應(yīng)該做出哪些修正，才能朝著正確的方向努力。

      簡而言之，政策的根本意圖在于維持國內(nèi)教育生態(tài)的公平性。高考的重要性不言而喻，這是很多家庭實現(xiàn)階層躍遷的重要途徑，也是所剩不多的途徑。因此，以高考為錨點的教育事業(yè)的公平性是一個不容侵犯、不可觸碰的紅線。

      但是在資本的擴(kuò)張下，國內(nèi)的學(xué)科教培行業(yè)已經(jīng)變成了所有家長都不得不參與的軍備競賽。隨著國內(nèi)學(xué)科教培行業(yè)快速發(fā)展和蔓延，大家都不得不陷入一場名副其實的內(nèi)卷過程。這對于高考的公平性原則，對于孩子的全方位的素質(zhì)發(fā)展，對于家庭的教學(xué)成本都產(chǎn)生了巨大的不良影響。

      此次“雙減”相關(guān)政策對于學(xué)科教育打擊力度如此之強(qiáng)的原因，正是因為學(xué)科教育對于教學(xué)公平性的影響是最直接、最明顯的。伴隨著國家“三胎政策”的出臺，對于這種軍備競賽的喊停，其實應(yīng)該是在教育行業(yè)從業(yè)者意料之中的，靴子落地，只是時間早晚的問題。

      二、教育行業(yè)的未來

      紅線固然不能碰，教育行業(yè)的未來發(fā)展應(yīng)該朝什么樣的方向走，才能有前途、有生命力地一直走下去？

      個人認(rèn)為，未來的教育產(chǎn)業(yè)應(yīng)該滿足以下幾個層面的要求：國家支持、學(xué)生及家長樂于接受、對于社會和時代有貢獻(xiàn)。

      首先是要做國家政策層面支持的事——以素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)為方向，做學(xué)校教育的有機(jī)補(bǔ)充。

      中考和高考的優(yōu)秀成績，不僅是學(xué)校地位和名譽(yù)的最大影響因素，也是學(xué)生和家長的最根本需求，因此學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)，無論是學(xué)校主體意愿、師資培養(yǎng)方向，還是從學(xué)生及家長的需求出發(fā)，都是把考考上好學(xué)校放在第一位，對于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)、思維模式的鍛煉自然而然成為了短板。這塊素質(zhì)教育短板正是需要校外的教育行業(yè)去進(jìn)行補(bǔ)足的，而國家對于青少年的素質(zhì)教育，和全方面能力的培養(yǎng)就是一直大力支持的。

      其次是要做孩子們樂于接受的，也是滿足家長需求的——激發(fā)天賦、能力提升、特質(zhì)培養(yǎng)，讓孩子愛學(xué)，讓家長滿意。

      教育是一個雙向互動的過程，只有老師單方面輸出的“教”，而沒有學(xué)生反饋和互動的“學(xué)”，這樣的行為不能稱之為教學(xué)。因此，教學(xué)活動必須首先滿足孩子們的興趣和愛好。而讓孩子們感興趣、發(fā)揮主觀能動性的根本點在于激發(fā)孩子們的天賦，每個孩子都有一個獨一無二的天賦，有了天賦自然就有濃厚的熱忱和興趣，就有了不竭的自驅(qū)力。

      在勝者教育的教學(xué)理念和體系中，認(rèn)為每一個孩子的天賦是獨一無二的，有一些孩子喜歡語文、有些孩子喜歡物理，甚至有相當(dāng)一部分孩子對學(xué)科教學(xué)興趣索然，其天賦是在于“學(xué)科學(xué)習(xí)和考試”之外的。因此，如何讓孩子們的天賦被找到并被激發(fā)，才是真正的“不束縛于考分、不被高考決定命運”的根本手段。這樣的內(nèi)容自然是孩子們樂于主動接受的，也是家長們樂見其成的。

      對于大多數(shù)天賦并不在于“考試”的孩子來說，學(xué)校能做的工作有限，這一部分自然而然就應(yīng)該有更多的教育行業(yè)的企業(yè)花心思、下力氣去補(bǔ)充和豐富起來，成為學(xué)校教學(xué)活動的有機(jī)輔助，與學(xué)校教學(xué)互動并形成有機(jī)補(bǔ)充。

      最后是要做對于這個社會、這個時代要有貢獻(xiàn)的事——不忘初心、不負(fù)重托，為社會和時代培養(yǎng)人才，為三億中國青少年成長賦能。

      政策的出臺是為了促進(jìn)教育環(huán)境與生態(tài)的公平，也是為了學(xué)校和校外教育行業(yè)能夠有機(jī)統(tǒng)一地共同和長遠(yuǎn)發(fā)展。作為教育行業(yè)從業(yè)者，要想清楚自己的優(yōu)勢以及學(xué)校教育的短板在哪里，并將二者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)對社會和時代有用的人才。

      教育從業(yè)者要始終秉持教育的初心，而教育初心也是每一個教育從業(yè)者的利器，以此次轉(zhuǎn)型為契機(jī)，做國家支持、學(xué)生和家長滿意、有益于社會和時代的工作，滿足社會豐富多元的教育需求，與學(xué)校教育成為有機(jī)互補(bǔ)，教育行業(yè)從業(yè)者依然可以有光明的未來，在這個社會和時代發(fā)揮獨特的作用并做出自己的貢獻(xiàn)。

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