近日，成都四十九中16歲學(xué)生墜樓事件引發(fā)了社會各界廣泛關(guān)注，青少年心理健康問題敲響了大眾心中的警鐘，“問題少年”一詞也又一次回到大眾視野。

      百度百科給“問題少年”的定義是：指因為社會轉(zhuǎn)型、家庭教育失職或是因為學(xué)校教育缺失導(dǎo)致在心理和學(xué)業(yè)等方面出現(xiàn)問題的青少年。

      問題少年的產(chǎn)生究竟是家庭教育失職還是學(xué)校教育缺失？針對這個問題，勝者教育創(chuàng)始人張益銘給出了他的答案。

      家長眼中的“問題少年”

      張益銘認(rèn)為，問題少年背后，往往隱藏著中國家長教育的巨大問題。近些年來，青少年自殺和犯罪的新聞越來越多。在國內(nèi)，北醫(yī)兒童發(fā)展中心發(fā)布數(shù)據(jù)顯示：中國每年約有10萬青少年死于自殺。而青少年犯罪案例也屢見不鮮。這些數(shù)據(jù)折射的是中國家長教育的巨大問題。青少年教育專家陳默老師在經(jīng)過20年的大量觀察后曾總結(jié)：中國的孩子已經(jīng)變了，老師和家長卻還沒跟上。

      在張益銘看來，問題少年的“問題”，大多數(shù)只是家長眼中的“問題”，是家長站在固有認(rèn)知中貿(mào)然評判，產(chǎn)生的出于對超出認(rèn)知的未知事物的不確定的擔(dān)憂。而恰恰是這些所謂的 “問題”，才是孩子突破家長傳統(tǒng)桎梏、活出自己人生的出口。

      曾幾何時，張益銘也是一名“問題少年”。而讓他從問題少年蛻變?yōu)槿缃竦慕逃髽I(yè)家，一段非同尋常的支教經(jīng)歷至關(guān)重要。彼時的他年輕氣盛、躊躇滿志，由于支教地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達(dá)，孩子們上學(xué)放學(xué)有一條必經(jīng)之路，一下雨，這條路就被水沖出一條溝。為了讓老師孩子們順利通行，每次下雨，張益銘都早早出門，在水溝里墊上一塊石頭，供大家踏石而過。這塊“墊腳石“不僅解決了當(dāng)時的困難，也影響了張益銘的教育觀。

      “雖然是去支援鄉(xiāng)村教育，但這段經(jīng)歷卻讓我對于教育的本質(zhì)和意義有了深刻反思。” 張益銘如是說。作為一名曾經(jīng)的“問題少年”，張益銘太了解一塊“墊腳石”在孩子成長過程中的重要作用了。后來他創(chuàng)辦了勝者教育，“墊腳石”精神也成為了勝者教育的企業(yè)文化。 “希望自己成為一塊‘墊腳石’，在青少年成長的關(guān)鍵節(jié)點上‘墊一下’，為他們撥正方向、開闊視野，用愛與撐托，墊起一個個夢想。“張益銘不止一次這樣說道。

      2019年有一部很火的紀(jì)錄片《走進(jìn)比爾：解碼比爾·蓋茨》，講述了比爾·蓋茨從問題少年成長為世界首富的傳奇歷程。童年時期的比爾·蓋茨非常不合群，不但自我，還愛頂撞父母，但是在數(shù)學(xué)上很有天賦，于是比爾的父母就做了以下幾件事：

      １、帶領(lǐng)比爾姐弟嘗試各種新鮮有趣的活動，試圖在不同的嘗試中激發(fā)孩子們的天賦和興趣；２、帶著比爾參加一切有利于他的社交活動，鍛煉他與人交往的能力；３、鼓勵比爾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參加各種競賽。

      如果比爾的父母當(dāng)時沒這么做，恐怕就沒有今天的比爾·蓋茨了。所以，在面對“問題少年”時，家長和學(xué)校應(yīng)該為孩子鋪設(shè)好屬于他的那一塊“墊腳石”，在現(xiàn)有的場景中通過觀察來找到孩子所謂的問題，了解每個問題的源動機，以未來的視角面對和解決孩子的問題。只要找準(zhǔn)問題，并加以正確方式引導(dǎo)，問題少年也能逆轉(zhuǎn)成世界眼中的精英。

      從問題少年到超級英雄

      那么，精英的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的呢？

      傳統(tǒng)意義上的精英，是指社會各階層的成功人士。他們在能力、見識、膽識、財產(chǎn)、文化素養(yǎng)等諸多方面超過大多數(shù)人，對社會的發(fā)展有著極其重要影響和積極作用，是社會的精華。勝者教育認(rèn)為，精英≠家庭優(yōu)秀≠父母優(yōu)秀≠天?優(yōu)秀，精英＝靠自己奮斗出來的優(yōu)秀人才。

      教育不僅要當(dāng)“墊腳石”，更應(yīng)該肩負(fù)培養(yǎng)社會精英的崇高責(zé)任。正如張益銘所言：勝者的終極目標(biāo)是托起中國少年的世界地位，讓中國少年成為影響世界格局、引領(lǐng)世界未來的精英人才。做最好的精英教育，成就百年勝者。

      基于此，勝者教育推出了“精英教育163模型”，與此同時還推出了勝者父母大學(xué)和勝者導(dǎo)師學(xué)院，力爭從源頭解決問題。其中，最廣為人知的“精英教育163模型”即為：精英教育=1個獨有的天賦+6大精英特質(zhì)+3個思維模型。 “1”代表每個孩子獨有的天賦，是立足之本；“6”是指精英必備的６大特質(zhì)，即：身體意志、學(xué)識與眼界、自我驅(qū)動力、解決問題的能力與智慧、主人翁意識和社會責(zé)任感；“3”代表著3種思維模型，為：藝術(shù)思維、建筑思維，辯證思維。“精英教育163模型”從天賦、特質(zhì)、思維模型三大方面構(gòu)建了一個全面而系統(tǒng)的精英少年培養(yǎng)體系。

      張益銘曾說，“每個孩子都會有問題，但在我這，都不是問題。”千里之堤，潰于蟻穴，在孩子成長進(jìn)步的關(guān)鍵時刻，如果沒有好的方法、好的理念作為根本，沒有豐富的成功經(jīng)驗做依據(jù)，孩子極有可能產(chǎn)生偏差，誤入歧途。而精英教育就是孩子成長之路上的那面旗幟，引領(lǐng)著他們走向?qū)儆谧约旱膭倮?

      何為教育？是立行止，傳道德，而后教知識。何為精英教育？是發(fā)現(xiàn)不同、激發(fā)天賦；是甘為人梯、發(fā)光發(fā)熱；是潤物細(xì)無聲的大愛；是從獨勝到共勝的情懷。

      “希望的花從來都是長在絕望?，而問題少年也從來沒問題，他們都有著精英的潛質(zhì)，就像超級英雄們?樣。”張益銘最后說道。

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